Výchovné poradenství ve školní praxi

Podrobná charakteristika obsahové náplně (anotace)
A. Obecně o smyslu a obsahu výchovného poradenství (VP)

B. Výchovné poradenství
B1. Ve směru k dětem (žákům/studentům)
vztahy: - Učitelé - Žáci/Studenti
- Žáci/Studenti - Žáci/Studenti
fenomén školního strachu
styly učení žáků/studentů
styly vyučování pedagogů
vztah k vyučovacím předmětům
vztah k učitelům
práce s chybou - sebehodnocení a hodnocení
Úmluva o právech dítěte ve světle školních řádů a pravidel
výchova k demokracii a občanským principům
B2. Ve směru k pedagogům
chápání role učitele
práce s integrovanými dětmi
vytváření atmosféry a podmínek pro komunikaci a kooperaci
možnosti tvořivé pedagogické práce a jejich využívání a rozvoj
pomoc dětem ze sociálně oslabených podmínek
práce s rodiči - utváření pozitivních vzájemných vztahů a jejich rozvíjení, usilování o lepší pochopení směřování školy, harmonizace výchovných a vzdělávacích cílů mezi rodinou a školou
tvorba školního vzdělávacího programu
evaluace a sebeevaluace
B3. Ve směru k rodičům
spolupráce rodičů se školou
společné řešení výchovných problémů - ve škole i v rodině
nedorozumění a konflikty mezi rodiči a školou
orientace dětí a výběr jejich další vzdělávací cesty

3. Cíl vzdělávací akce
Poskytnout výchovným poradcům jednak představu o tom, že výchovné poradenství nejsou jen integrované děti či volba povolání, jednak také i praktikum vycházející z každodenní výchovné práce ve školách, modelová řešení kolizních situací... V neposlední řadě pak korektní obsahovou, kompetenční a odpovědnostní definici funkce VP s doprovodným komentářem.